Στοιχεία Διδασκαλίας της Χημείας – 2η έκδοση

Περιγραφή:

Το παρόν σύγγραμμα απευθύνεται καταρχήν στους φοιτητές του τμήματος Χημείας που είχαν την έμπνευση να επιλέξουν να ενημερωθούν πάνω στο αντικείμενο της διδακτικής της Χημείας.

Η διδακτική της Χημείας, όπως άλλωστε και όλων των φυσικών επιστημών, αποτελεί ένα αντικείμενο πολυδιάστατο και με μεγάλο εύρος καθώς περιλαμβάνει τουλάχιστον βασικές γνώσεις Χημείας, ιστορίας της Χημείας, παιδαγωγικής, ψυχολογίας και κυρίως παιδοψυχολογίας και επιστημολογίας αφού έχει ως στόχο να προετοιμάσει όσο το δυνατόν καλύτερα τους αποφοίτους του τμήματος Χημείας ώστε να αναλάβουν το επίπονο, απαιτητικό και ουσιαστικό καθήκον της ενσωμάτωσης της απαραίτητης χημικής γνώστης στο γνωστικό υπόβαθρο των μαθητών τους, δηλαδή ατόμων της επόμενης, νεότερης γενιάς η οποία εξ αντικειμένου αποτελεί το μέλλον της πατρίδας.

Η ικανοποιητική επαφή με τη Χημεία και κυρίως με τα εργαστήρια των πρωτοετών φοιτητών, η αντίστοιχα ικανοποιητική επαφή με την Ιστορία καθώς και με την Ιστορία της Χημείας και με την Επιστημολογία, καθιστούν τον συγγραφέα ικανό να παρουσιάσει ένα σχετικώς ικανοποιητικό σύγγραμμα που να περιλαμβάνει, από τη σκοπιά του Χημικού, τα στοιχεία εκείνα που θα τον βοηθήσουν ώστε να βρει το δρόμο του στην πορεία της οργάνωσης της διδασκαλίας της Χημείας όπου και όταν κληθεί να την πραγματοποιήσει.

Φυσικά, όπως και η συντριπτική πλειοψηφία αντίστοιχων συγγραμμάτων, το σύνολο σχεδόν του περιεχομένου σχετίζεται με τη διδασκαλία στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση πρώτον μεν επειδή εκεί γίνεται η πρώτη επαφή των παιδιών με τις φυσικές επιστήμες και τότε πρέπει να τεθούν οι βάσεις των γνώσεών τους σχετικά μ’ αυτές και δεύτερον επειδή τα συγγράμματα αυτά, επειδή έχουν ως αποδέκτες φοιτητές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποτελούν προφανώς μέρος του εκπαιδευτικού σχεδιασμού του συγγραφέα ή του διδάσκοντα και η ορθότητά τους θα αξιολογηθεί στην πράξη από τους τελικούς τους αποδέκτες.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Α. Θεωρητικό υπόβαθρο
1. Η γνώση
2. Η απόκτηση της γνώσης
2.1 Θετικισμός (rationalism)
2.2 Εμπειρισμός (empiricism)
2.3 Επαγωγική μέθοδος (inductive)
2.4 Παραγωγική μέθοδος (deductive)
3. Στοχοθέτηση της διδασκαλίας

Β. Εφαρμοσμένες θεωρίες
4. Συμπεριφορισμός
5. Αποκαλυπτική διαδικασία
6. Εποικοδομητισμός
6.1 Θεωρία του Piaget
6.2 Θεωρία του Vygotski
6.3 …και οι άλλες
7. Εργαλεία διδασκαλίας

Γ. Η διδασκαλία των επιστημών
8. Η ανάγκη για τη διδασκαλία των επιστημών
9. Ιδιαιτερότητες στη διδασκαλία της χημείας
9.1 Η συμβολική γλώσσα της Χημείας
9.2 Το αναλυτικό πρόγραμμα
9.3 Η στάση των μαθητών
9.4 Γνώση του αντικειμένου από τον διδάσκοντα
9.5 Γνώση του παιδαγωγικού αντικειμένου
9.6 Η συνάφεια με τις λοιπές επιστήμες
9.7 Νέες τεχνολογίες στη διδασκαλία
10. Συνθήκες αποτελεσματικής διδασκαλίας
10.1 Οι εσφαλμένες αντιλήψεις των μαθητών
11. Η αξιολόγηση
11.1 Επιτυχία των στόχων του προγράμματος διδασκαλίας
11.2 Συνολική επιτυχία με βάση τη βαθμολογία
11.3 Αξιολόγηση με προφορικές εξετάσεις και με εργασίες
11.4 Η διαμόρφωση του φύλλου θεμάτων στις εξετάσεις
12. Η ανατροφοδότηση

Δ. Το πείραμα στη διδασκαλία της χημείας
13.1 Μείγματα και χημικές ενώσεις
13.2 Διαλύματα, περιεκτικότητες
13.3 Χημικές αντιδράσεις
13.4 Η χημική ισορροπία
13.5 Βάσεις και Οξέα
13.6 Οξείδωση και αναγωγή
13.7 Οργανική Χημεία

Ε. Παράρτημα
Π1. Ενδεικτικό αναλυτικό πρόγραμμα
Π2. Η μικροδιδασκαλία
Π3. Πραγματοποίηση έρευνας σχετικής με την εκπαίδευση
Π4. Δικαιολογημένοι απόντες από το εργαστήριο